Kritsonis William, PhD sur la scolarisation

CHAPITRE 1

INTRODUCTION AUX ÉTUDES AMÉRICAINES

POINTS CLÉS

1. L'éducation publique est le plus gros employeur dans ce pays.
2. Certaines de ces réformes, à la suite de rapports critiques émises en début des années 1980, ont été couronnés de succès tandis que d'autres ont échoué.
3. La majorité de la population croient que les écoles sont restés les mêmes ou empiré au cours des cinq dernières années.
4. Les buts de l'école d'aujourd'hui vont bien au-delà des objectifs initiaux de la formation religieuse et académique.
5. La théorie de melting-pot n'a jamais été pleinement exploité; nombreuses divers groupes culturels de conserver les identités distinctes et qui sont représentés dans les écoles publiques.
6. Afin d'améliorer la qualité des enseignants, de nombreux États ont entrepris des réformes, y compris les compétences tests, de meilleurs salaires, la rémunération au mérite, des incitations, des mesures incitatives de rémunération au mérite, et les conditions d'admission plus sévères dans les programmes de formation des enseignants.
7. Les groupes conservateurs a joué un rôle majeur dans le mouvement de réforme éducative des années 1980.
8. Changer les taux de scolarisation continuent à créer des problèmes dans la planification de l'éducation du public.
   1. Le générale les perspectives d'avenir pour l'enseignement public est excellent.

CHAPITRE 1-INTRODUCTION Pour AMERICAN ÉCOLE

A. INFORMATIONS

Chapitre 1 présente des informations concernant le statut de l'enseignement public dans ce pays. Spécifiques contenu met l'accent sur l'importance de l'éducation, les tendances actuelles, les écoles sont efficaces, et l'avenir possibilités dans les programmes des écoles publiques.

B. Principaux termes DÉFINITIONS

Un AT risques au niveau national – ce rapport publié en 1983 par une commission gouvernementale a appelé à des réformes de grande envergure.

RESPONSABILITÉ – La responsabilité liées à la qualité des programmes éducatifs.

AFT – American Federation of Teachers, un syndicat d'enseignants principaux. L'AFT a plus de 825.000 membres.

L'éducation bilingue – une composante de l'éducation multiculturelle qui se concentre sur les tentatives d'enseigner l'anglais compétences pour les non-anglophones. Les élèves apprennent dans leur langue maternelle jusqu'à ce qu'ils deviennent suffisamment compétent en anglais à recevoir la majorité de l'enseignement en anglais. Dans certains cas, enseignement de la langue maternelle de l'enfant reçoit une attention égale avec l'anglais.

CONSERVATEUR DE MOUVEMENT – les appels au retour à l'objectif de base des écoles publiques telles que:

a. retour à souligner le noyau de base des matières scolaires;

1. une dé-mettant l'accent sur parascolaires activités;
2. mettant l'accent sur l'éducation morale;
3. l'inclusion de la prière à l'école;
4. un plus grand contrôle du processus d'éducation par la famille.

Rapports critiques – le rapport le plus critique était une nation en péril délivré en 1983 par la Commission nationale d'excellence dans l'éducation.

PLURALISME CULTUREL – pluralistes rejeter l'américanisation fonction traditionnelle de l'école publique parce qu'elle a entraîné assimilation et d'acculturation dans le blanc, le motif de la classe moyenne de la société américaine, une prise de conscience que la théorie creuset de la culture américaine n'avait pas eu lieu et n'aurait probablement pas lieu.

Réforme des programmes – un back-to-the basics-mouvement de réforme a commencé dans les années 1970. Beaucoup pensent que le programme de base aurait dû mettre davantage l'accent.

La baisse des inscriptions – évolution des effectifs ont un effet majeur sur le système éducatif:

1. affectant financement de l'État;
2. un impact sur le nombre d'enseignants nécessaires;
3. modifier la taille des classes;
4. causant de redécoupage des limites de l'école;
5. l'évolution végétale besoins de l'école.

D'enseignement à domicile – un mouvement conservateur par les parents à éduquer leurs enfants formellement à la maison ou dans un petit groupe.

MELTING POT – la théorie que les gens de toutes les cultures forment un lien commun.

MERIT PAY – un plan de fournir une rémunération supplémentaire pour une performance supérieure par les enseignants.

L'éducation multiculturelle – un concept repose sur une conviction fondamentale que tout le monde doit être respectée, indépendamment de l'âge, la race, le sexe, la classe économique, la religion, le nationalisme, la capacité physique ou mentale; innovantes des moyens pour faire face à l'éducation des minorités.

NEA – National Education Association, l'un des deux principaux syndicats d'enseignants: NEA est le plus grand et plus puissant des deux, avec 2,2 millions de membres à l'échelle nationale.

Nouvelle Droite – une coalition qui comprend traditionnels groupes conservateurs et certains groupes religieux fondamentalistes qui prônent les points de vue extrêmes.

ENSEIGNEMENT PUBLIC – libre, soutenue par le gouvernement les écoles ouvertes à tous les enfants. Note: les enfants qui résident étranger et enfants d'immigrants illégaux sont autorisés à fréquenter les écoles publiques États-Unis.

Rapports sur les réformes – Des rapports critiques émises dans les années 70 et 80 selon les groupes de réforme de l'éducation qui sont énumérées de nombreuses solutions pour les problèmes rencontrés par l'enseignement public.

Les districts scolaires – Une division des programmes de l'école publique dans l'Etat.

RÉFORME FISCALE – un mouvement de réforme de l'impôt qui finance l'augmentation des taxes pour l'éducation réforme.

Trois R »- la lecture, l'écriture et l'arithmétique.

Nombre total des districts scolaires en Amérique

État

Nombre total de districts

État

Nombre total de districts

50 États et DC

14.367

Missouri

525

Alabama

127

Montana

465

Alaska

55

Nebraska

653

Arizona

214

Nevada

17

Arkansas

311

New Hampshire

164

Californie

999

New Jersey

582

Colorado

176

New Mexico

89

Connecticut

166

New York

709

Delaware

19

Caroline du Nord

119

District fédéral de Columbia

1

Dakota du Nord

234

Floride

67

Ohio

611

Géorgie

180

Oklahoma

548

Hawaii

1

Oregon

233

Idaho

112

Pennsylvanie

500

Illinois

905

Rhode Island

36

Indiana

292

Caroline du Sud

95

Iowa

383

Dakota du Sud

173

Kansas

304

Tennessee

138

Kentucky

176

Texas

1044

Louisiane

66

Utah

40

Maine

228

Vermont

251

Maryland

24

Virginie

132

Massachusetts

248

Washington

296

Michigan

593

Virginie-Occidentale

55

Minnesota

383

Wisconsin

426

Mississippi

153

Wyoming

49

Source:     États-Unis de l'Education National Center for Education. Statistique (1999). Tronc commun Département de données, Enquête nationale sur l'éducation du public. Washington, DC: US Department of Education. Adapté avec permission.

PREVISION DE L'ÉDUCATION SNAPSHOT STATISTIQUES
(Estimations 2002/2003)

1. effectifs des écoles publiques, K-12, a augmenté entre 1985-2002.
2. effectifs des écoles privées a changé peu plus de la dernière décennie.
3. Environ 11% ou environ 6 millions d'étudiants fréquentent privées écoles primaires et secondaires.
4. Primaire et le secondaire va continuer à augmenter.
5. Pré-maternelle et maternelle d'inscription de 3 – 5 ans a augmenté d'environ 30% entre 1990-2002. L'inscription de 5-ans dans les programmes de maternelle a peu changé depuis 1990.
6. Le taux de scolarisation de 5 – à 17 ans est resté stable depuis 1990, environ 96%.
7. Pratiquement tous les enfants d'âge primaire sont inscrits à l'école.
8. La proportion des étudiants minoritaires dans écoles publiques primaires et secondaires a augmenté entre 1990 et 2002. Pendant ce temps, la proportion d'Hispaniques dans écoles publiques primaires et secondaires a augmenté à un rythme plus rapide que la proportion d'Afro-Américains.
9. En 1976-77, 8% des enfants ont été éduqués dans des programmes pour les personnes handicapées comparativement à 14% en 2002.
10. La proportion des 18 – et 19-ans qui fréquentent l'école secondaire ou un collège est d'environ 63%.
11. La proportion de 20 – à 21 ans fréquentant l'école secondaire ou un collège est d'environ 45%.
12. effectifs des collèges totale n'a cessé de croître depuis 1990. Une grande partie de cette croissance peut être attribuée à l'augmentation du nombre de femmes de plus de 24 ans qui fréquentent un collège.
13. Les projections indiquent que de 2002 à 2010, il y aura une croissance de 18% des effectifs des personnes de 25 ans l'âge à l'université.
14. Projections indiquent les inscriptions de personnes de plus de 25 ans dans un collège sera stable à partir de 2002-2010.
15. La proportion des étudiants américains qui font partie de minorités a augmenté. Dans 2002, environ 27% sont des minorités.
16. inscriptions aux cycles supérieurs élève de l'école n'a cessé d'augmenter. En 2002, les effectifs ont augmenté supérieures d'environ 20%.
17. Le nombre de femmes dans les études supérieures a dépassé le nombre d'hommes.
18. Le nombre de mâles étudiants à temps plein des études supérieures a augmenté de 22%.
19. Le nombre d'écoles primaires et secondaires enseignants a augmenté d'environ 25%.
20. Le ratio d'élèves par enseignants des écoles publiques est estimé à environ 17 élèves par enseignant.
21. Le ratio d'élèves par privée enseignants est estimé à environ 15 élèves par enseignant.
22. Le salaire moyen des enseignants des écoles publiques est restée stable au cours des 10 dernières années, atteignant $ 39,485.00.
23. Le corps enseignant dans les écoles publiques primaires et secondaires comprend les femmes 74% et 88% non-hispaniques.
24. Environ 66% des enseignants ont moins de 10 ans à temps plein expérience en enseignement.
25. La proportion de diplômés du secondaire qui ont terminé le collège programme complet de préparation recommandé par la Commission sur l'excellence était d'environ 30%.
26. Le nombre de diplômés du secondaire ont totalisé environ 2,8 millions de dollars. Environ 2,5 millions de diplômés d'écoles publiques et environ 300.000 diplômés des écoles privées.
27. Beaucoup d'étudiants terminer leurs études secondaires grâce à des programmes alternatifs, tels que les écoles du soir et le développement de l'éducation générale (GED) du programme.
28. Environ 84% de l'ensemble des 25 – à 29 ans ont terminé d'études secondaires ou l'équivalent.
29. Le taux de décrochage au secondaire a diminué au cours des 20 dernières années. La différence dans les taux d'abandon entre les races a diminué. Le taux de décrochage chez les Hispaniques reste élevée à 30%, comparativement à 8% pour les Caucasiens et les Africains-Américains.
30. Environ 90 millions d'adultes, soit environ 21% de la population adulte des États-Unis se produire au plus bas niveaux d'alphabétisation.
31. Les adultes ayant des niveaux plus élevés de scolarité ont des niveaux de compréhension de textes suivis.
32. Les adultes âgés de 19-54 ont alphabétisation moyen plus élevé réalisation de ces 55 ans et plus.
33. Les différences en matière d'alphabétisation entre les adultes jeunes et âgés peut être due à la hausse le niveau de scolarité chez les jeunes adultes.
34. Les Américains sont de plus en plus instruits. Dans les 30 dernières années, le taux de diplomation des adultes de la population a augmenté de 54% à 84%. Pendant la même période, la proportion d'adultes avec au moins quatre ans d'études collégiales est passé de 11% à 25%.
35. Le nombre de diplômes décernés par les établissements d'enseignement supérieur est estimé à environ 564.000 des grades d'associé; 1.176.000 baccalauréats; degrés 390.000 maître; 78.000 premiers grades professionnels et 44.000 degrés médecin. Les femmes gagnent la majorité des diplômes à l'associé, le baccalauréat, et les niveaux de maîtrise.
36. Les dépenses pour l'enseignement public et privé, de préscolaire jusqu'aux études supérieures, sont estimés à environ 621 millions.
37. Les dépenses des écoles primaires et secondaires devraient totaliser environ $ 775 000 000 000, tandis que les institutions de l'enseignement supérieur va dépenser environ 250 milliards de dollars.
38. Les dépenses totales pour l'éducation devraient s'élever à environ 7,5% du produit intérieur brut.
39. La part de l'État des recettes pour le financement écoles publiques primaires et secondaires a augmenté pendant la majeure partie des années 1980, mais en 1987 la tendance a commencé à s'inverser.

Entre 1986-87 et 1993-94, la part locale de l'école le financement a augmenté tandis que la proportion de gouvernement de l'État a diminué.

En 2002, une plus grande proportion déplacé de retour aux Etats que 47,5% des revenus proviennent de sources État, 45,9% provenaient de sources locales, et 6,6% provenant du gouvernement fédéral.

1. Le montant estimatif des dépenses courantes par élève dans la fréquentation quotidienne moyenne est d'environ $ 6,951.00. Après ajustement pour l'inflation, cela représente une augmentation de 15% depuis 1988-89.
2. Les collèges privés sont fortement tributaires des frais de scolarité pour les recettes, recevant 43% des frais de scolarité.
3. Les collèges publics et les universités reçoivent environ 40% des recettes de l'État et les collectivités locales.
4. Les dépenses par élève dans les établissements d'enseignement supérieur dans les années 1990 a été lente de la croissance.
5. Après ajustement pour l'inflation, les dépenses de fonds actuels de l'enseignement supérieur par étudiant a augmenté d'environ 16% entre 1980-1981 et 1988-89, mais n'a augmenté que 8% entre 1992-2002.
6. Frais annuels de scolarité de premier cycle, une salle, et la pension sont estimés à $ 8,218.00 au public des collèges de quatre ans et 19,980.00 $ au privé de quatre ans collèges.
7. Sur une base par élève, corrigé de l'inflation, les dépenses pour les bourses et bourses d'études a augmenté d'environ 85% dans les universités publiques entre 1986-2002, comparativement à 9% pour les dépenses d'enseignement.
8. Sur une base par élève, les dépenses sur les bourses et bourses d'études a augmenté d'environ 68% dans les universités privées entre 1986-2002.
9. Recherche dépenses dans les établissements publics d'enseignement supérieur a augmenté de 31% par élève dans les universités publiques et 36% à d'autres collèges publics de quatre ans.
10. Les étudiants des collèges privés sont plus susceptibles de recevoir l'aide que les étudiants des collèges publics.
11. Les étudiants du Collège obtenir une aide financière grâce à une variété de programmes, 56% reçoivent une certaine aide du gouvernement fédéral, et 11% participer à des programmes travail-études.
12. Les collèges privés de fournir une aide provenant de sources internes à plus de la moitié de leurs étudiants de premier cycle à temps plein.
13. Pour toutes de premier cycle à temps plein étudiants des collèges publics et privés, la trousse de l'élève moyen de l'aide de toutes les sources ont totalisé environ $ 6,932.00 en 2002.
14. Le soutien fédéral pour l'éducation était importante entre l'exercice années 1965-2002. De fortes augmentations ont eu lieu entre 1965 et 1975. Après une période de relative stabilité entre 1975-80, le financement fédéral pour l'éducation a diminué d'environ 16% entre 1980 et 1985. De 1990-2002, le financement fédéral pour l'éducation a augmenté de 29%.

Note: La plupart des informations fournies est disponible à l': États-Unis ministère de l'Éducation. (1999). Mini-Recueil de statistiques de l'éducation. Washington DC: National Center statistique de l'éducation, (RCE).

C. QUELQUES PENSÉES PRÉCÉDENT

1. Combien d'élèves sont servis dans l'éducation publique aux États-Unis?

Cinquante-quatre millions d'étudiants pour l'année scolaire 2002/03, environ 6 millions d'élèves dans les écoles privées; environ 40 millions d'euros pour l'année '87 '88-école à 15.713 districts scolaires; 1985 a été la première année en 14 ans où il y avait une augmentation des effectifs, un 5,6 millions d'étudiants supplémentaires dans les écoles privées.

1. Quels ont été les principales critiques formulées dans les rapports sur l'éducation dans les années 80?
   1. Majeur portions de la population sont des analphabètes fonctionnels, comme le sont bon nombre de nos 17 ans.
   2. Science et de la participation de mathématiques a diminué tout comme les sciences et les scores en mathématiques.
   3. Plus de 40% de nos élèves du secondaire ont été dans un programme général plutôt que d'une préparation au collège un.
   4. Les étudiants de ce pays consacrent moins de temps à l'école et moins de temps à étudier que dans la plupart des autres pays industrialisés.
   5. Les enseignants venaient du fond de leurs classes de diplômés, à la fois secondaire et collégial, en partie parce que le salaire était de 17.000 $ sur la moyenne d'un enseignant avec 12 ans d'expérience.

3. Quel est l'état des réformes engagées au cours de début des années 80?

La très importante et toujours croissante de dollars dépensés pour l'éducation n'ont pas encore donné les résultats que nos enfants méritent.

1. Quoi est le but de l'enseignement public?

Le but initial était d'apprendre aux élèves à lire assez bien pour être en mesure de comprendre leurs lectures de la Bible. Elle a évolué à l'enseignement les trois "R" de la lecture, l'écriture et l'arithmétique. Maintenant, nous attendons de nos écoles afin d'enseigner tout, de la base R pour inclure civique, professionnelle, artistique et personnelle instruction objectif et l'accomplissement.

5. Quel but est le mouvement conservateur en jouant dans l'enseignement public?

Le Nouvelle Droite croit que nos écoles ont obtenu loin de leurs buts et des valeurs traditionnelles. Ils font pression pour

1. réduction ou la suppression des activités extra-scolaires (Tous);
2. davantage l'accent universitaires;
3. l'accent sur l'éducation morale;
4. rétablissement de prière à l'école;
5. plus de famille le contrôle du processus éducatif. Ils tentent de rédiger une législation que les États peuvent tous copie. Ils veulent promouvoir le créationnisme, de censurer les manuels scolaires et livres de bibliothèque, de promouvoir intérêts de «chrétien» des écoles, à la fin des syndicats et de leur influence, et de lutter contre "l'humanisme séculier."

Certaines valeurs chrétiennes promus dans le programme par le mouvement conservateur comprennent:

1. promotion des familles biparentales avec le père et la mère travaillent à la maison;
2. sexuel l'abstinence avant le mariage;
3. l'abstinence de tabac, d'alcool et de drogues;
4. l'immoralité des modes de vie gay et lesbienne;
5. interdisant l'avortement;
6. le patriotisme;
7. obéissance et respect de l'autorité;
8. politesse;
9. de courtoisie;
10. l'honnêteté;
11. la prière;
12. l'humilité;
13. respect pour Dieu.
14. Quelle a été, et est en train de devenir, le rôle du gouvernement fédéral dans l'enseignement public?

Le le rôle du gouvernement fédéral a été celle d'un chien de garde et d'un chien guide combiné. Il devait veiller à ce que les écoles dans toutes les régions du pays ont été adéquatement gérée et adéquatement financé. Le véritable échec a été dans la vision à court terme de «adéquate» la réalisation.

1. Qu'est-ce que l'éducation multiculturelle?

Il a commencé comme un mouvement pour promouvoir l'égalité raciale et l'harmonie. Américanisation signifie se fondre dans / avec la classe moyenne blanche dominante. Correction des erreurs d'omission, les stéréotypes et désinformation, ainsi que la diffusion de l'information, a été remplacé / absorbée par l'éducation multiculturelle. Maintenant, l'objectif est d'assimiler fiables pluralisme culturel dans le programme global, un concept fondé sur une conviction fondamentale que «tout le monde doit être respectée, indépendamment de l'âge, la race, le sexe, la classe économique, la religion, physiques, l'origine ethnique ou mentale la capacité. "

8. Quelles sont les organisations d'enseignants ont une influence dans l'éducation?

NEA – Association nationale des éducateurs

AFT – American Federation of Teachers

Plusieurs sommités crois ces organisations sont perdre son autorité et d'influence. Beaucoup de gens croient syndicats forts sont un obstacle à la réforme de l'éducation. Ils ont des budgets énormes lobbying.

9. Quelles sont les caractéristiques des écoles efficaces?

1. Strong leadership administratif qui comprend le principal:
   1. ayant une claire vision sur la direction souhaitée de l'école;
   2. avoir un engagement d'amélioration de l'enseignement;
   3. encourager décision participative de décision;
   4. service comme un tampon pour les enseignants afin qu'ils puissent consacrer du temps maximum de travail avec les étudiants.
   5. Environnement sûr et ordonné qui comprend:
      1. conditions de travail qui prennent en charge les efforts des enseignants pour résoudre les problèmes spécifiques de leurs élèves;
      2. environnement propice à l'enseignement et l'apprentissage.
      3. Accent sur l'enseignement dans les compétences de base y compris:
         1. l'école ayant un engagement à l'égard des compétences de base que les objectifs pédagogiques;
         2. compétences de base étant le fondement de la capacité de raisonnement d'ordre supérieur.
         3. les attentes des enseignants d'élèves à inclure:
            1. l'établissement de normes de haute performance pour les étudiants;
            2. fournissant des instructions précises et sont sensibles aux les différences individuelles;
            3. en utilisant des récompenses claire et appropriée pour reconnaître le travail des élèves.
            4. Surveillance et déclaration des résultats des élèves, y compris:
               1. à l'aide des méthodes systématiques pour évaluer les progrès des élèves;
               2. l'alignement du curriculum dans toutes les matières et les notes;
               3. correspondant à des programmes, les résultats souhaités, et les activités d'évaluation.
               4. les ressources nécessaires pour répondre aux objectifs qui sont notamment:
                  1. mise à disposition de personnel en nombre suffisant et des matériaux à l'école;
                  2. fournissant suffisamment de temps pour instruction perfectionnement du personnel de planification, et l'adaptation des innovations;
                  3. offrant des possibilités de croissance professionnelle.
                  4. Culture de l'école, y compris:
                     1. positif interactions de l'homme chez les étudiants et les enseignants;
                     2. croissance continue et le développement des étudiants et des enseignants;
                     3. l'état de l'art des pratiques et de stratégies pédagogiques pour l'enseignement et l'apprentissage.

D. Questions à débattre ET EXERCICES

1. Liste certaines des critiques présentées dans une nation en péril.

1. 23 millions d'adultes américains sont des analphabètes fonctionnels;
2. 13% des 17 ans et 48% de la minorité 17-ans sont des analphabètes fonctionnels;
3. scores sam. diminué, passant de '63 à '80;
4. rendement en sciences scores de 17-ans a diminué en '69, '73, '75 et;
5. classes de rattrapage en mathématiques à l'université ont augmenté de 72% de 75 à '80;
6. nombre d'étudiants dans les programmes généraux dans les écoles secondaires a augmenté à 42%;
7. 31% des diplômés du secondaire complété algèbre intermédiaires;
8. 25% des crédits acquis par les élèves piste lycée général étaient en PE, la santé, de rattrapage en mathématiques, l'anglais et travailler à l'extérieur de l'école;
9. les étudiants dans d'autres pays industrialisés passer plus de temps sur les sciences et les mathématiques;
10. 20% de toutes les universités de quatre ans a dû accepter tous les élèves des écoles publiques de haut;
11. 50% ou plus de crédits pour obtenir leur diplôme pourrait être au choix dans 13 États;
12. les étudiants américains passent moins de temps à l'école que de nombreux autres pays industrialisés;

M. école moyens prévus seulement 22 heures d'enseignement par semaine;

1. Trop d'enseignants venus du fond de la classe du secondaire et le fond de la classe des collèges;
2. salaire moyen des les enseignants avec 12 ans d'expérience était de 17.000 $.

2. Quels sont le statut des réformes éducatives initiées durant la début des années 1980?

1. SAT et ACT scores soit diminué ou sont demeurés stables;
2. étudiants minoritaires ont augmenté leurs scores;
3. le taux de diplômés a diminué entre '85 et 86;
4. rémunération moyenne des enseignants a augmenté de 38%;
5. Les dépenses moyennes par élève a augmenté de 50%;
6. douze États en place les compétences minimales essais pour la promotion de grade et vingt-quatre autres États à mettre en œuvre prévue des tests de compétence minimum.

3. Quelle est l'ampleur du public l'éducation aux États-Unis?

L'éducation du public aux États-Unis est une grosse affaire. Certaines de l'importance des districts scolaires et les organismes de réglementation doit être retirés de la fin des affaires des choses et se concentre sur la fin l'éducation des choses. Quelque 54 millions d'étudiants sont directement touchés, ainsi que les enseignants et les administrateurs. Les fournisseurs, tout en sachant ils ont un marché captif, sont autorisés à gouge écoles sur une base régulière, comme ils le font d'autres entités gouvernementales. Nos écoles méritent un traitement équitable.

4. Quel effet les inscriptions ne sont en baisse sur les écoles?

1. affecte un financement public;
2. impacts sur le nombre d'enseignants nécessaires;
3. modifie la taille des classes;
4. causes de redécoupage des limites de l'école;
5. usine de changements d'école besoins, des bâtiments et terrains.

D'enseignement sont les programmes concernés. Les zones les plus touchées sont les arts du langage, sciences humaines, sciences, beaux-arts et les langues étrangères. Il en résulte une offre de cours de moins en moins professionnel positions dans ces domaines.

5. Quel est le rôle du gouvernement fédéral dans l'éducation?

Reagan De la Maison Blanche ont commencé à rentrer la responsabilité des États et localités. En conséquence, les dépenses fédérales en matière d'éducation a été réduit.

Encore une fois, le gouvernement fédéral rôle a été celle d'un chien de garde et chien-guide combiné. Il était destiné à s'assurer que les écoles dans toutes les régions du pays ont bien fonctionné et ont été financés adéquatement. Le véritable échec a été dans la vision à court terme de «adéquate» la réalisation. Le président George W. Bush prévoit de lancer de nombreuses réformes de l'éducation au cours des années 2000.

6. Quelles sont les estimations pour la scolarisation en 2002/2003?

Aux États-Unis:

1. plus de 25% de la population sont des étudiants ou employés par les écoles ou collèges;
2. des quelque 250 millions de personnes il ya:

1 … 54,5 millions étudiants en écoles publiques primaires et secondaires;

2. . 14,3 millions étudiants dans l'enseignement supérieur;

3 … 3,6 millions professeurs et les enseignants;

4. . 3,9 millions personnel non enseignant;

5 … 68,1 millions participants au total.

1. Il ya environ 14.367 systèmes scolaires;
2. Il ya plus de 27.000 écoles privées élémentaires et secondaires;
3. Il ya plus de 3500 collèges et les universités;
4. Il ya plus de 83.425 écoles primaires et secondaires;
5. Il ya plus de 26.807 écoles privées élémentaires et secondaires;
6. là plus de 2.127 collèges de quatre ans et plus 1.408 collèges de deux ans;
7. Il ya plus de 1532 collèges privés d'enseignement de quatre ans et plus de 440 collèges privés d'enseignement de deux ans;
8. sur 28% des élèves du primaire et du secondaire sont afro-américains ou hispaniques, tandis que 17% des étudiants sont afro-américains ou hispaniques;
9. Il ya environ 2.744.000 enseignants du primaire et du secondaire, dont environ 2.391.000 servir dans les écoles publiques et 353.000 servir dans les écoles privées;
10. le salaire moyen d'un enseignant expérimenté est 39.385 $, pour un enseignant débutant 28.515 $;

m. environ 30% des enseignants sont des hommes, soit environ 70% sont des femmes;

1. le taux de décrochage chez les Afro-Américains 16 à 24 ans ancien a chuté de 28% en 1992 à 13% en 2002; pour les 16 – à 24 ans était de 12% en 2002, en baisse de 15% en 1992;
2. dans 2002, (personnes entre les âges de 25 et 29) – soit environ 85,8 millions de personnes a obtenu un diplôme d'études secondaires (GED comprend, certificats d'équivalence, etc); 23,6 millions de personnes avaient atteint quatre ans ou plus d'études collégiales;
3. en 2002, (personnes âgées de 25 ans et plus) – soit environ 80,1 millions de personnes a obtenu un diplôme d'études secondaires (GED comprend, certificats d'équivalence, etc); 21,5 millions avaient atteint plus de quatre années de collège;
4. le niveau d'éducation de la population adulte a augmenté depuis 1940, le niveau d'éducation chez les jeunes adultes (Âges 25-29) n'a pas sensiblement augmenté depuis 1980;
5. En 2002, environ 446.000 personnes gagné Associate of Arts, associé de diplômes en sciences, soit environ 1.044.000 personnes a obtenu un baccalauréat ès arts, baccalauréat en sciences, soit environ 320.000 personnes gagné maître ès arts, une maîtrise en sciences, soit environ 39.000 personnes gagné médecin de degrés philosophie, environ 72.000 personnes a obtenu de premiers grades professionnels: la chiropratique, dentisterie, droit, médecine, optométrie, ostéopathie, pharmacie, la podiatrie, la théologie, et des diplômes en médecine vétérinaire.

Note: La plupart des informations fournies ici sont disponibles au les États-Unis ministère de l'Éducation, National Center for Education Statistics (NCES), Recueil de statistiques de l'éducation, 1999.

Examen des points E.

Vrai / Faux

1. L'éducation du public aux États-Unis a été pris pour acquis depuis de nombreuses années.
2. Tous les professionnels d'accord avec la nation un rapport à risque.
3. L'éducation multiculturelle a commencé dans le début des années 1980.
4. Les réformes engagées durant les années 1980 ont tous été très réussie.
5. Le développement des nouvelles technologies n'a pas eu un impact majeur sur l'éducation.
6. La révolte fiscale de la fin des années 1970 a été une continuation de la tendance amorcée au milieu des années 1960.

Multiple Choix

1. critiques récentes de l'enseignement public a commencé dans les _______.
2. a. Fin des années 1960 b. Fin des années 1970 c. Début des années 1980 d. Début des années 1970
3. Environ _______ étudiants sont servis dans les écoles publiques.
4. a. 25 millions b. 30 millions c. 75 millions d. 54 millions
5. Le mouvement conservateur prônant des points de vue extrêmes est _______.
6. a. piscine conservateur b. nouveau droit C. l'extrême droite
   d. coalition conservatrice e. circulation de surveillance
7. Le projet de loi de réforme fiscale adoptée dans le Massachusetts en 1980 était de _______.
8. a. Proposition 13 b. Proposition 2 ½ c. Proposition 191
   d. retranchement
9. Le nombre d'écoles utilisant des micro-ordinateurs a augmenté de 16% en 1982 à ______% en 1988.
10. a. 25% b. 50% c. 70% d. 90% e. 97%

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Dr. Kritsonis Recognized as Distinguished Alumnus

In 2004, Dr. William Allan Kritsonis was recognized as the Central Washington University Alumni Association Distinguished Alumnus for the College of Education and Professional Studies. Dr. Kritsonis was nominated by alumni, former students, friends, faculty, and staff. Final selection was made by the Alumni Association Board of Directors. Recipients are CWU graduates of 20 years or more and are recognized for achievement in their professional field and have made a positive contribution to society. For the second consecutive year, U.S. News and World Report placed Central Washington University among the top elite public institutions in the west. CWU was 12th on the list in the 2006 On-Line Education of “America’s Best Colleges.”

Stephen Bronner, PhD – Air date: 09-28-04

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